立规矩，表达爱--家庭教养方式的启示

 

一提到家庭教育的问题，在我脑海里最先浮现的是关于家庭教养方式的理论，这是每一个心理学的本科生都接触过的重要理论，在这里和首先大家分享。人们常说，家长是孩子的第一任老师，家庭对个人的影响是巨大的，每一个人的心理成长和性格发展都与家庭紧密相关。这恰好印证了德国心理治疗大师弗洛伊德说过的一句话，从成人的行为中都能找到童年经历的痕迹。在心理学发展的过程中，有不少心理学家研究过家庭教养方式的问题，如鲍德温、希尔斯、鲍姆林德等人，其中以鲍姆林德关于家庭教养方式的四种区分最为著名。鲍姆林德认为，在家长和孩子互动的过程中主要涉及控制性和反应性两个维度，行为控制指家庭中有没有树立必须要遵守的规则，情感反应是指家庭成员之间的沟通和交流。鲍姆林德根据控制性和反应性程度的高低把家庭教养方式分为权威型、专制型、放任型和忽视型四种类型。

 

1.权威型(Authoritative)

权威型父母认为自己在孩子心目中应该有权威，但这种权威来自父母对孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对子女的帮助。父母以积极肯定的态度对待孩子，及时热情地对孩子的需要、行为做出反应，鼓励孩子表达自己的意见和观点。同时，权威型父母对孩子有较高的要求，对孩子不同的行为表现奖惩分明，对好的行为进行支持和鼓励，对不良的行为则能够进行批评和纠正。

权威型教养方式体现了一种较为良好的家庭氛围，孩子和父母的关系是平等的，不仅是父母与子女的关系，更是朋友关系。父母与子女之间有着积极的情感交流，父母既尊重理解孩子，又对孩子提出严格要求。父母会很认真地倾听孩子的想法，并将自己的想法耐心地讲给孩子听，最后孩子和家长一起得出一个双方都认为妥当的方法，通过开“听证会”的方式出台的规章制度，执行起来相对顺利。这是一种理性且民主的教养方式。

这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教育方式，对孩子的心理发展有许多积极的影响。这种教养方式下的孩子独立性强，有主见，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心强，积极、乐观，喜欢与人交往，适应社会良好。

 

2.专制型(Authoritarian)

专制型父母的使命感和责任感很强，常常用命令和责任来迫使子女顺从自己的意志，忽略孩子作为一个独立个体的存在，要求孩子绝对地服从自己，对孩子的所有行为都加以保护监督，希望子女按照他们为其设计的发展蓝图去成长，这就像我们平时所说的“虎妈”、“狼爸”。这一类也属于高控制型教养方式，但在情感方面与权威型父母有显著的差异。专制型父母常以冷漠、忽视的态度对待孩子，很少考虑孩子自身的要求与意愿，家长对孩子违反规则的行为表示出愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施，因此两代人之间关系紧张，沟通不良。

专制型教养方式下父母比较强势，家长与子女之间的关系是不平等的，他们之间是“管”与“被管”的关系。对孩子来说，父母的话就是不可违抗的圣旨，父母好像是在通知一样，没有自己选择和决定的权利，只要照着父母说的做就行了，自己像是在为父母而活。我曾经在高校工作七年，遇到过因大学不是自己选的而退学的学生，也遇到过父母安排好了工作而孩子不能毕业的现象。这种教养方式下的孩子常常表现出顺从、胆小、退缩和焦虑、抑郁、情绪低沉，也有可能出现逆反心理、暴力行为。在专制型教养方式下成长的孩子与权威型相比，自我调节能力和适应性都比较差，在与同伴交往中遇到挫折时，容易产生敌对反应。但有时他们在校的学习表现比放任型的学生好，在校期间比较听话乖巧，违反校规校纪的次数较少。

     对于专制型父母而言，家长不要动不动就使用命令的语气和手段，而是要多使用温和的语气、倾听的姿态和商量的方法，多和孩子进行沟通和交流。要相信孩子，尽量放手让孩子去尝试，让孩子多接触社会、体验生活，培养孩子主动解决问题的能力。不要总以大人的尺度去衡量孩子，不能用成人的眼光去评价孩子，多站在孩子的角度考虑问题。

 

3.放任型(Permissive)

放任型父母和权威型父母一样，对子女抱以积极肯定的情感，但不一样的是缺乏控制。父母放任孩子自己做决定，即使他们还不具有这种能力，例如，孩子想几点起就几点起，想几点谁，纵容孩子贪玩、看电视。父母很少向孩子提出要求，如不要求他们做家务事，也不要求他们学习良好的行为举止；对孩子违反规则的行为采取忽视或接受的态度，不主动指导和纠正孩子的不良行为，很少发怒或者训斥孩子。

放任型教养方式下长大的孩子大多不成熟，像个“小霸王”或者“大小姐”，一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹、撒泼等行为。放任型子女具有较强的自我中心性、冲动性和攻击性，很少为别人考虑，缺乏责任感，合作性差，自信心不足。

对于放任型父母而言，要尽快收回“树大自然直” 的观念，对孩子要提出一定的要求，树立一定的规矩，及时改正教育观念。家长对待是与非，对与错，一定要分清，不能盲从孩子的行为。父母要花更多的时间在家庭和孩子上，不能一直忙于工作和应酬。

 

4.忽视型(Neglectful)

忽视型父母对孩子既缺乏爱的情感和积极反应，又缺少行为方面的要求和控制，因此亲子间的互动很少。忽视型父母对孩子缺乏最基本的关注，对孩子的行为缺乏反馈，容易流露出厌烦、不愿搭理的态度。孩子取得了很好的成绩，想要得到父母的表扬，父母可能只是点点头说“知道了”。如果孩子提出物质方面的需求，父母可能会对此做出应答；然而对于那些耗费时间和精力的长期目标，如培养孩子良好的学习习惯、恰当的社会性行为等，这些事情父母很少去完成。

忽视型教养方式下的家长一般只提供吃、穿、住、用、行等生活必需品，而不会在精神上提供支持，对孩子缺少爱的情感，也缺少对孩子行为的适当要求，在出现不良行为时得不到正确的指导和教育。忽视型教养方式下的孩子很少替别人考虑，性格孤立，对人缺乏热情与关心，在集体生活中具有较强攻击性，这类孩子在青少年时期有可能出现不良行为问题，如沉迷网络或者加入社会不良团伙，以其他方式满足自己对父母关爱的需求。

对于忽视型父母而言，要求家长与孩子接触时间长些，多听孩子倾诉，少拒绝，多理解。家长要了解孩子的兴趣、特长，家长尽可能抽时间加入到孩子的活动中去。家长有时要站到孩子立场想一想，得不到家人的关心和爱护是多么让人伤心的一件事。

 

上面介绍的四种家庭教养方式是比较典型的范例，但在现实生活中，家庭教养方式不像这里所介绍的那么明显。随着时间的推移，家长可能会调整自己的教育理念，孩子也会自动调节家庭教养方式给自己带来的不良影响。家长为什么会使用某种特定的教养方式呢？孩子怎样减少家庭给自己带来的不良影响呢？这些问题以后再和大家分享。整体而言，在孩子小的时候，家长应该对其多给予爱和关怀，并且应在这时更多地控制孩子的不良行为。当孩子长大一些的时候，家长应及时听取孩子的想法，对于孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案。另外，除了鲍姆林德的区分以外，家庭教养方式还有其他的分类，如溺爱型教养、不一致型教养等，这里不再一一说明。