不喜欢上学的孩子

　　一个成绩优异的孩子初二时突然不上学了，他虽然成绩出色，但他认为这种教育没有意义，既不快乐也没有价值，而且他还痛恨老师的教导方式，当老师有课堂责骂差生的时候，他害怕下一次当他考不好的时候，也会受到这种待遇。这是他不想去学校的另一个原因。

　　古人说：人生至乐莫如读书，是什么破坏了孩子们读书的乐趣？

　　厌学是目前教育所引发的最重要的病，得厌学症的学生比率很高。从某个层面来讲，这个孩子相当有智慧、有勇气。他能够看到事情的真相：这样教育方式和这些知识对人无益。反抗权威是需要勇气的。而他那从小被教导活在“别人怎么说”的世界里的父母，总是容易被别人的各种看法所影响，总希望孩子走“正常”的成长道路，无法承受孩子与众不同的心理压力，无法根据孩子的实际情况而制定出适应这个孩子心智的成长方案。如果我们的孩子中也有小爱因斯坦或者朱德庸，很难活得下去。

　　我认为这也正是钱学森之问的关键所在。

　　首先，学校课堂的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，严重扼杀了学生的兴趣，“题海战”使学生成了解题的机器。频繁的各种模拟考试，以分数排名，而使学生成了考试的奴隶，学生常常处于一种精神压抑下，使学生身心健康受到极大伤害，从而苦学、厌学，以至于逃学、弃学。

　　学习对一个人很重要。俗语说，活到老，学到老。然而，学习也要应时，到什么年龄就要学他这个阶段应该学的东西，否则就是不应时，不顺其自然。回顾自己的人生，从小学到大学，学了太多无用的东西，太多该学的东西却没有学到。

　　我们对学习有太多错误的理解。不是成人了就不需要学习，不是只有孩子才需要学习。父母需要学习如何成为至少不祸害孩子的父母，如何营造幸福的家庭。

　　小时候最应该学的是什么，古代小学教学的内容是：洒水扫地，应答对话，待人接物的礼节、各种礼仪和音乐舞蹈，然后是文字书写以及算术等文化知识。而教学的内容则是使受教者懂得探寻身心的道理，掌握正心、修已之道。弟子规中就有首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。讲的就是一个人学习的次第，首先学什么？孝悌。孝是对父母，悌是对兄长，走出去就是对长辈领导尊重。“次谨信”，谨言慎行，诚信待人。

　　“泛爱众，而亲仁”，接着去帮助更多的人，爱更多的人，达则兼济天下，这个人能成大事。最后呢，“有余力，则学文”。一个人最重要的就是先学习如何孝顺父母、友爱兄弟的道理；接下来才开始学习识文、阅读。到青年学如何优生优育、家庭幸福。到了中年，学习养生之道。到了老年，学放下心态，安享晚年。

　　然而，我们现在完全忽略了这些对于生命而言最重要的内容。从学校教育到家庭教育，一味地只要求孩子学习知识，要求孩子考取好的分数，比较孩子在学校的分数排名，造成了现代社会的许多有高学历却过不好自己的生活，也无法对社会有很好的贡献。没有诚意、正心，只有比较、功利，则知识越多越反动，越是危害社会，财富越多，越焦虑痛苦。

　　我们的家长、老师、社会活在一个持续比较、评判的世界里，活在好坏对错的世界里，没有了解、尊重一个人内心感受的重要性，无法敬重自己、孩子的感觉，当一个人的真正感觉不被敬重、不被认可，就学会否定这个世界上许多存在的事实，也会将它们运用到我们的人际关系、生活里，让我们离存在的事实和智慧愈来愈远。

　　如果我们的内在没有自己生命的经验作为智慧的根本，没有觉醒、没有洞察，丧失了和自己内在每一个发生和世界的每一个发生接触的能力，我们不知道自己的存在才是这个世界上最重要的。

　　父母是孩子第一任老师,家庭是孩子第一课堂，在父母麻将桌边长大的孩子自然就爱赌博，不爱学习、不肯踏实地工作、生活，有些家长认为你是学生，学习是你的天然责任，我学不学习与你学习没有关系。这样环境中长大的孩子，很少能够爱上学习。只会继承父母的衣钵，在麻将桌边消磨人生。

　　“至乐莫如养子。”陪伴孩子的成长本是父母生命中最重要的事。然而现实中许多父母将幼小的孩子丢给长辈，自己拼博事业。然而，结果却可能换来事业成功了，孩子却毁了的悲剧。

　　加拿大华人高材生贾立天，亲手杀死了生自己，养自己的父母。因从小不在父母身边长大，父母只按照自己的想法来安排孩子的人生，却忽略了孩子内心的感受，孩子内在的问题。

　　父母与孩子心灵上的连结，只能在孩子年幼的时候建立。一旦失去这个机会，之后就很难做到。

　　父母需要学习彼此之间良好的沟通以及与孩子之间良好的沟通。

　　不懂孩子内心的父母，往往到了孩子出现问题仍然不明白到底发生了什么。也有许多父母在此时开始走上学习、成长的道路，才明白自己在过去犯了许多错误，悔之不及。

　　去年热播的电视剧《我的前半生》，剧中没有一个看起来完美和谐幸福的家庭，都是充满了问题和矛盾的家庭。这就是现实生活中大多数的家庭现状，也是现在中国夫妻离婚率高的一个社会现实。这样的结果是人们的期待吗？肯定不是，幸福快乐应该比成就更重要。

　　孩子在生活中、学习中能够感受到快乐是至关重要的。快乐的经验是一个人心灵资源。文学家史蒂文生曾说：“未得快乐的人，一无所有。”一个有过很多快乐体验的人，不会轻易放弃生命。

　　作为一名工作多年的心理学教育工作者，常常在工作中接触到许多人，听闻许多家庭内心深处的秘密，也见证许多家庭濒临破裂到重建和谐，从大量家庭样本总结出家庭和谐的秘诀。

　　爱学习、成长中的父母以及营造出良好家风才能为家庭的幸福、持久保驾护航。

　　“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃”。十八大以来，习近平主席多次谈家风。老子指出，越是宣传提倡的东西，越说明它是最缺乏的东西，这是老子深刻独到的见解，在现实中得到印证。

　　俗话说的好:“家风好，是家庭之幸；家风不好，则是家庭之祸。”

　　家风决定家庭中的氛围，犹如一种磁场被人们深深地感受到，让人发自内心地服从和遵守。家风好坏直接导致家庭教育的质量，对孩子的影响很大，最直接的影响孩子的行为习惯，影响孩子的是非观，价值取向等。家风虽是无形的、潜在的，但对孩子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育，又是孩子行为规范的“调节器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔炉！

　　教育家马卡连柯曾经说过这样一段话：“不要认为只有你同孩子谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着孩子。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对孩子都有着重要的意义。

　　“富不过三代，穷不过五代”可以从家风上寻找一定原因。富是指物质、钱财，而贵是指素质、教养。如果一个人成长在一个重面子而不重正直、关爱品质的家庭，长大后即便有了才能，有权或有地位，可能会走向投机取巧、不劳而获、违法乱纪的邪路，这样的人越是成功其实带来的灾难越大。  看看今天坐在监狱的一个个高官、大老板、知识精英、吸毒明星等成功人士下场，就不难明白以上道理。

　　在我的记忆中，童年的时候，因为贫穷，温饱问题尚未完全解决，家中找不到一本藏书，童年的大部分时间只在大自然中玩耍。为了生存，父亲一直在外经商，父亲也不在我身边陪伴我长大，他对我说的话也极少，但是我一直记得有一年清明上山扫墓时，他对我说这么一句话：“我们家祖上曾经是书香门弟。”这句话深深地刻在我心上了，我成了村里少数爱读书的女孩。到今天，虽然很多伙伴们因为从商，可能物质财富远大于我，然而，我为自己这些年来精神上的成长、自我的疗愈从而达到内在的丰盛，即使可以重新选择，我也仍然会选择这条路。

　　当然，仅仅只有书本的知识是不够的，父亲或者说家族对读书的尊崇成就了我的好学，但是，从小不在健全的家庭中成长的经历，使我没有得到健康完整的家教熏陶，我没有学习到如何选择伴侣和经营婚姻。不过，好学可以弥补所有的缺失，即便面临失败或挫折，也有能力将所谓的负面经历转化为生命的资源，而不会无助地任由命运摆布。

　　《大学》中的八条目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下，就指出正心，修身，是齐家的基础。是时候重温祖宗的智慧，回归优秀的传统文化，从自己的正心、修身做起，创造幸福的家庭，成为能够陪伴孩子幸福成长，爱上学习的父母。